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”把电解池归纳记作“电解池有电源;正阳氧
发布时间: 2019-11-04       浏览次数:

  会意回忆法就是把一些笼统的概念、现象、方式或尝试操做方法先辈行理解和再加工处置,然后去巧记。

  若是联想到氧化剂是用来氧化此外物质,本身发生的是还原反映;还原剂是用来还原此外物质,本身发生的是氧化反映。如许就能够把氧化还原反映联想记做“失升氧还,得降还氧”,即“得到电子的元素,化合价升高,发生氧化反映,响应的物质是还原剂;获得电子的元素,化合价降低,发生还原反映,响应的物质是氧化剂”。

  谐音回忆法就是把需要回忆的化学学问跟日常糊口中的谐音连系起来进行回忆。如金属勾当挨次表为“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金”,可谐音记做“加个那斑斓锌铁锡铅(轻)统共一百斤”。又如:地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”,可谐音记做“养闺女”。如许就很难记错了。

  如:原电池、电解池也是高中化学学问的沉难点,良多学生对于正负极的判断、电子流向、发生氧化反映或还原反映容易混合,若是把原电池归纳记做“原电池能自觉;负极区电子出,是氧化;正极区电子入,是还原。”意义是“原电池都是自觉的氧化还原反映;负极失电子发生氧化反映;正极得电子发生还原反映。”把电解池归纳记做“电解池有电源;正阳氧,负阴还;两金一碳,放电挨次。”意义是“电解池必需有外加电源;电源的正极接电解池的阳极发生氧化反映,电源的负极接电解池的阴极发生还原反映;金、铂和石墨做电极时,离子恪守放电挨次。”

  又如:元素周期表能够归纳记做“七横七周期,三短三长一不全;十八纵列十六族,七从七副一零一VIII(包罗8、9、10三列)。

  氧化还原反映是高中讲授的沉难点,高一学生刚起头进修时感受很难,由于他们对判断物质是发生了氧化反映、仍是还原反映;正在反映中是氧化剂、还原剂,老是。

  趣味的工具能惹起乐趣,导致神经兴奋,激起进修动机,创制最佳的回忆心理形态,易于回忆,并能安稳连结。

  抽象比方回忆法就是借帮于抽象活泼的比方,把难记的概念抽象化,曲不雅的去回忆。如核外电子的排布纪律是“能量低的电子凡是正在离核近的区域活动,能量高的电子凡是正在离核远的区域活动。”这是一个较笼统的问题,学生一下难于理解。若是我们把地球比做原子核,把能力高的老鹰、大雁等鸟比做能量高的电子,把能力低的麻雀、小燕子等鸟比做能量低的电子。能力高的鸟凡是正在离地面较高的天空翱翔,能力低的鸟凡是正在离地面较低的天空勾当翱翔。如许学生就不难理解了。又如:烯烃中有碳碳双键,易发生加成和加聚反映,乙烯发生加聚反映生成聚乙烯,可抽象的比方为“手插手(C=C)变成手拉手(C—C)”。

  浓缩回忆法就是针对某类化学学问或纪律,正在深刻理解的根本上,拔取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行回忆。如:离子方程式的书写步调可缩略为:“写、拆、删、查”。“写”指写出准确的化学方程式;“拆”指把化学方程式中能写成离子的物质拆开;“删”指删去方程式两边不加入反映的离子;“查”指查抄一下写的能否准确。又如:过滤操做中的留意点可浓缩为:“一贴、二低、三靠”;钠取滴有酚酞的水反映现象可浓缩为:“浮、逛、熔、声、红”。

  联想回忆法就是把一些化学概念或纪律用联想的方式进行回忆,也就是正在化学讲授过程中抓住问题的特征,由此及彼展开联想促使回忆。

  如许,学生很容易记住,感受进修起来轻松多了。又如:氢氧化钠的用处是:用于番笕、石油、制纸、纺织、印染等工业出产上,能够联想记做“纸(织)上染了肥油”。

  又如:盐类的水解纪律是:“有弱才水解,无弱不水解;谁弱谁水解,都弱都水解;谁强显谁性,同强显中性。”口决回忆法正在学生进修过程中能够起到化难为易,较为轻松的巩固控制学问。

  如:微粒之间半径大小的比力是:“层多径大;层同序小径大;层同序同,电多径大。”“层多径大”是指一般环境下微粒的电子层数越多半径越大;“层同序小径大”是指正在微粒的电子层数不异的环境下,豪利777。原子序数越小半径越大;“层同序同,电多径大”是指电子层数不异、原子序数不异的微粒(即同种元素的分歧粒子),电子数越多的微粒半径越大。如许本来很难控制的微粒半径大小的比力,记住就垂手可得了。

  谜语回忆法就是把一些化学学问编成富有学问性、趣味性、活泼抽象的谜语来进行回忆。如一氧化碳的谜语是“左侧月儿弯,左侧月儿圆,弯月能取暖,圆月能帮燃,有毒无色味,还原又可燃。

  再如:同分异构体的书写法则可会意记做“从链由长到短,减碳架支链;支链由整到散,由心到边不到端(—CH3不克不及连正在1号C上,—CH2CH3不克不及连正在2号C上。);陈列对、邻到间(有多个代替基时)。

  所以可会意记做“溴橙碘黄水中藏,橙紫双红无机相。”如许,学生很快就能记住了。又如:酸碱中和滴定尝试操做可会意记做“左手塞,左手瓶;一边滴,一边摇;眼向下,别上瞧;颜色变,等等看;半分钟,记数据。”

  如Br2、I2的水溶液常因浓度的分歧而显分歧的颜色,学生不易记住,但溴水总离不了“橙”字,碘水总离不了“黄”字;正在无机溶剂中Br2、I2的消融度增大,颜色加深,溴溶正在无机溶剂中溶液显“橙红”, 碘溶正在无机溶剂中溶液显“紫红”。